Вторая младшая группа (четвертый год жизни)

Достаточный уровень развития малышей

Различать группы предметов, состоящие из 1-го либо нескольких частей (много—один). Осознавать вопрос «Сколько?» и верно отвечать на него: один, много, ни 1-го, больше, меньше, поровну. Уметь делить группу на отдельные элементы (предметы), ложить группу из отдельных частей: один, очередной, очередной — вышло много. Различать понятия «один» и «много».

Сформировывать Вторая младшая группа (четвертый год жизни) познания о равенстве и неравенстве групп по количеству частей. Учить ассоциировать огромного количества методом практического сопоставления, накладывая элементы 1-го огромного количества на элементы другого либо прикладывая их один к одному. Осознавать, что неравенство можно перевопло­тить, увеличивая наименьшую либо понижая огромную группу предметов.

Развивать умения конкретно Вторая младшая группа (четвертый год жизни) ассоциировать пред­меты по размерам: длиннющий — маленький, высочайший — низ­кий, широкий — узенький; выделять, узнавать и именовать фор­му круглых, квадратных и треугольных предметов. Учить исследовать форму предметов взором, прикосновени­ем, движениями; ассоциировать предметы контрастные и оди­наковые по длине, ширине, высоте, используя приемы накладывания и прикладывания (длиннее, короче, равные по Вторая младшая группа (четвертый год жизни) длине); осознавать и именовать главные направления от себя (вперед — вспять, ввысь—вниз, на лево—на право). Учить ори­ентироваться в пространстве (впереди — сзади, сверху-снизу, справа—слева).

Знакомить деток с частями суток: утро, денек, вечер, ночь. Учить ориентироваться во времени.

Характеристики:

— выделять в группе каждый элемент (предмет), обо Вторая младшая группа (четвертый год жизни)­значать его словом один;

1 Составлены в соавторстве с Т.М.Степановой.


— ассоциировать группы по количеству частей без счета:
больше — меньше — поровну;

— осознавать вопрос «Сколько?», отвечать на него: один,
не достаточно, много, ни 1-го;

— ассоциировать предметы по размеру практическим со­
поставлением;

— узнавать и именовать геометрические фигуры: круг, квад­
рат, шар, куб, треугольник;

— осознавать Вторая младшая группа (четвертый год жизни) слова и выражения, обозначающие ори­
ентировку в пространстве: ввысь—вниз, впереди—сзади и
т.п.;

— осознавать слова: утро, денек, вечер, ночь, ориентиро­
ваться во времени.

Высочайший уровень развития малышей

Сформировывать энтузиазм к действиям со огромными количествами. По­нимать вопрос «Сколько?» и верно отвечать на него: один, два, три, много. Ассоциировать Вторая младшая группа (четвертый год жизни) группы предметов практи­ческими действиями — накладыванием и прикладыванием. Учить малышей выражать одно и то же мировоззрение по-разному: крас­ных кружочков больше, чем голубых; голубых — меньше, чем бардовых и т.д.

Осознавать и уметь пояснять деяния, связанные с уста­новлением равенства меж 2-мя огромными количествами: если при­бавить Вторая младшая группа (четвертый год жизни) к этой группе предметов очередной, их станет поров­ну, либо у другой группы забрать один — их также будет поровну, но меньше на один, и т.д.

Распознавать и верно именовать отдельные характеристики размера предметов: длиннющий — маленький, широкий — узенький, высочайший — маленький.

Использовать свои познания в самостоятельной деятельно­сти: дидактических Вторая младшая группа (четвертый год жизни) и строй играх, в рисовании, апп­ликации, конструировании.

Уметь изучить форму предметов, выражать свои дей­ствия словами: шар круглый, его можно катить, у него нет углов, ему ничего не мешает катиться. Но поставить один шар на другой нереально. Куб нельзя катить пото­му, что у него углы, они мешают. Из Вторая младшая группа (четвертый год жизни) кубов можно пост­роить башенку.

Проявлять энтузиазм к самостоятельной деятельности в игре на анализ сложной формы: складывание орнамента, складывание предметов из разрезных картинок, складыва­ние целого из частей.


Ориентироваться на для себя и от себя {справа — слева, впере­ди — сзади, сверху — вниз). Осознавать и именовать главные направления: вперед — вспять Вторая младшая группа (четвертый год жизни), на лево — на право и т.д., исполь­зовать эти познания в играх, в быту, изобразительной дея­тельности. Осознавать последовательность частей суток: утро, денек, вечер, ночь.

Характеристики:

— ассоциировать группы предметов накладыванием и при­
кладыванием, охарактеризовывать их количество словами:
больше, меньше, поровну;

— узнавать и верно именовать количество частей
в группах, которые создаются из Вторая младшая группа (четвертый год жизни) одного-трех предметов;

— соотносить меж собой огромного количества, состоящие из
одного-трех частей и воспринимаемые на слух и с
помощью зрения;

— использовать познания о размере предметов в само­
стоятельной деятельности (играх, рисовании);

— именовать отдельные характеристики размера (длина, ши­
рина, высота);

— исследовать предметы по форме, используя геометри­
ческие фигуры как образцы Вторая младшая группа (четвертый год жизни) (будильник, платочек и т.д.);

— ориентироваться в групповой комнате, на участке дет­
ского сада, на столе, листе бумаги во время рисования, леп­
ки;

— именовать части суток по порядку, узнавать их на
картинах.


vtoraya-gruppa.html
vtoraya-kategoriya-voprosov-issledovanie-posledstvij-unikalnogo-epizoda.html
vtoraya-kontrolnaya-tochka.html